離畢業(yè)還有大半年，但湖南電氣職業(yè)技術學院電機電器專業(yè)的陳敦巍和他的幾十名同學經過3個多月頂崗實習考核，已經正式被湘潭電機集團電氣事業(yè)部錄用上崗。“現(xiàn)在每個月都拿得到1700元左右的計件工資呢。校企融合的辦學模式，讓我們真正做到了零距離上崗。”陳敦巍說。

　　湖南電氣職院是國家重大裝備基地湘潭電機集團主辦的高職學院，學院內部又設置了院辦工廠，形成了企業(yè)辦校、校內辦廠的全新職教格局。“企業(yè)有多大，我們的教學資源就有多大。”院黨委書記彭希林自豪地說，“融入企業(yè)，對接產業(yè)，是我們的制勝法寶。”

　　啟示一：產教結合避免盲目性

　　產教結合是該校堅持了幾十年的老傳統(tǒng)。專業(yè)設置上，該校100%從湘電集團和市場需要出發(fā)，以避免人才培養(yǎng)的盲目性。學院開設的電機與電器、模具設計與制造、數控技術、電氣自動化等優(yōu)勢專業(yè)，培養(yǎng)的都是企業(yè)急需的人才。近年來，隨著湘電集團進軍風電產業(yè)，學校又開辦了風力發(fā)電設備制造與安裝專業(yè)。課程體系也是100%從崗位素質要求出發(fā)。學院邀請企業(yè)技術專家一起組建了20個專業(yè)的專業(yè)指導委員會，按照職業(yè)崗位的要求，把最新知識和技能融入相關課程中。學院開設的500余門課程中，純實踐課和理論加實踐課占到73%，突出了課程的實踐性。

　　啟示二：工學結合提升技能性

　　工學結合是該校辦學最大的亮點。他們大力推行“教、學、做”合一的教學模式，把課堂傳授間接知識與現(xiàn)場直接獲取實際經驗結合起來，開設了基本技能實訓、專業(yè)技能實訓、綜合實訓、到企業(yè)頂崗實訓等實踐課。實訓面向企業(yè)所有崗位群和所有工種，湘電集團在每個車間都設有專門的教育干事，負責接收指導實訓學生。學生帶著問題來到企業(yè)實訓，由企業(yè)采取師傅帶徒形式，嚴格執(zhí)行崗位技能操作標準和規(guī)程。這樣能讓學生學到許多書本上沒有的知識，能碰到和解決課堂上無法觸及的問題，畢業(yè)時就已成為具有一定生產經驗，熟悉企業(yè)生產環(huán)境的“準員工”。 今年，該校畢業(yè)生參加職業(yè)技能鑒定，獲證率高達98.71%，其中獲得高級技能證書的占92.21%。

　　啟示三：校企融合促進多贏

　　校企融合促成了企業(yè)與學院、學生的多贏局面。多年來，學院不僅為湘電集團源源不斷地輸送技能人才，還通過辦培訓班的形式，促進企業(yè)人力資源的優(yōu)化、員工結構的合理化和員工整體素質的提高，使學校成為企業(yè)所依賴的人才庫。而學院通過共享企業(yè)資源，承擔了大量科研項目和課題，開發(fā)了數十種產品直接進入市場，2007年產品開發(fā)和銷售收入427萬元，為學校教師科研能力的提升和“雙師型”教師隊伍的發(fā)展提供了空間。

　　近幾年來，學院年年超額完成招生計劃，畢業(yè)生就業(yè)率年年走高，2008年以98.71﹪的就業(yè)率，在全省高職院校中排名第五。學院還進入了國家首批100所“高技能人才培訓基地”學校行列。

　　■編輯點評

　　職教要主動融入企業(yè)價值鏈

　　簡歌

　　湖南電氣職院“校企一體，產教結合，工學結合”的辦學特色，生動地詮釋了職業(yè)教育的根本任務：培養(yǎng)技能型人才，參與生產服務和推進技術應用。職業(yè)教育是從職業(yè)而來，職業(yè)的訴求緊密連接著企業(yè)的職業(yè)崗位。因此，職業(yè)教育必須主動融入企業(yè)發(fā)展的價值鏈，使培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求不錯位、不滯后、不離散。只有這樣，才能培養(yǎng)一批又一批適應現(xiàn)代高新技術和管理要求，覆蓋產品開發(fā)、生產制造、營銷管理、維修服務等全過程的高技能人才。

　　今年我省已經明確提出，要將職業(yè)院校與相關行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位“捆綁”一起，組建18個職教集團，優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，以彌補過去職業(yè)教育與企業(yè)、市場聯(lián)系不緊密的缺陷。我們期待通過校企合作，通過“專業(yè)+產業(yè)”、“教學+研發(fā)”、“培養(yǎng)+就業(yè)”等創(chuàng)新形式，我省職業(yè)教育能夠快速、健康、高效益發(fā)展。


[稿源：湖南日報]