上海電機(jī)學(xué)院5月5日傳出信息，從今秋新學(xué)年開始，學(xué)校將在機(jī)械、電氣、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)設(shè)立技術(shù)本科人才培養(yǎng)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”。在實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)，學(xué)校調(diào)整理論課與實(shí)踐課之間比重，從原先的7∶3調(diào)整至6∶4，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；同時(shí)，與企業(yè)緊密合作，共同設(shè)定專業(yè)方向、設(shè)計(jì)課程，派出教師到企業(yè)掛職鍛煉，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才。
　　上海電機(jī)學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，工科是該校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，畢業(yè)生很搶手，近年來的供需比高達(dá)1∶5以上。但是，學(xué)校對(duì)企業(yè)用人情況進(jìn)行調(diào)研時(shí)得到反饋，企業(yè)希望技術(shù)本科人才能進(jìn)一步增強(qiáng)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。為此，學(xué)校在部分專業(yè)設(shè)立“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，調(diào)高了實(shí)踐課所占的比重，引入“綜合實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目。即在傳統(tǒng)的課程實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，每學(xué)年學(xué)生還要完成“綜合實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目，所占課時(shí)少則一兩周，多達(dá)六七周，把分散的理論知識(shí)與技能訓(xùn)練“串”起來。例如，機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生到了大三，老師會(huì)要求他們制造一個(gè)復(fù)雜零件，學(xué)生運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、工業(yè)仿真，再到學(xué)校的機(jī)床上加工裝配。如此循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用技術(shù)能力，學(xué)生大四到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，就更有底氣。

　　在“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，學(xué)校要求每個(gè)教師科研團(tuán)隊(duì)都要吸納部分本科生為“科研人員”。老師向?qū)W生展示學(xué)科發(fā)展前沿，指導(dǎo)他們查閱國(guó)內(nèi)外研究資料，帶著他們跑企業(yè)，向技術(shù)人員了解生產(chǎn)實(shí)際中的難題，激發(fā)學(xué)生科研潛力。學(xué)校還致力于打造技術(shù)應(yīng)用型教師團(tuán)隊(duì)，每年派出一批青年教師，到企業(yè)進(jìn)行為期一年的全脫產(chǎn)掛職鍛煉。教師掛職鍛煉期間，學(xué)校的工資獎(jiǎng)金一分不少，還給予津貼，為此電機(jī)學(xué)院一年投入100萬余元。這批教師通過在企業(yè)的鍛煉，進(jìn)一步了解行業(yè)和社會(huì)需求，提高自身科研能力，回校后更好地“反哺”教育。

　　高校培養(yǎng)技術(shù)本科人才，必須緊貼行業(yè)和企業(yè)需求，且具有前瞻性眼光。上海電機(jī)學(xué)院不斷探索新模式，與企業(yè)“深度合作”培養(yǎng)人才。如，電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)，與上海風(fēng)電設(shè)備有限公司、阿爾斯通公司聯(lián)合辦班，為企業(yè)定向培養(yǎng)目前緊缺的風(fēng)電設(shè)備調(diào)試人才和軌道交通人才。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)與上海電氣國(guó)際貿(mào)易有限公司共同設(shè)計(jì)課程，企業(yè)界人士將行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向及時(shí)帶進(jìn)課堂。針對(duì)工科專業(yè)辦學(xué)投資大的特點(diǎn)，學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建在學(xué)校，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建在企業(yè)，校企共享實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源。